11月19日，工程实验教学中心在卓工楼202室开展了化工原理实验教学教研活动，这次会议由中心主任蒋炜老师主持，参会人员包括了程远贵、吴潘、田文、左炀、蒋寺蓉等各位老师。

本次活动的主题一方面是对正在进行的过程装备与控制专业的专业认证提供实验支撑的教研讨论活动，同时还是一次深层次的探讨化工原理实验如何贴近工科工程专业的教学目标的讨论。教学目标是需要具体化分解的，是需要将各个指标分解到可操作化的程度的，是需要将具体的情景与目标联系的，是体现较抽象的目标的行为结构给与明确的表达的。在具体的教学活动中，教师和同学不仅需要在课堂上、在课前、课中、课后去贯彻。也需要在一定教学周期后去溯源的，其目标总体是要回归整体教学和育人效果的。

蒋炜老师指出：我们化工原理实验教学需要明白几个问题：第一：我们教学目标的预期是什么，需要对照各个专业的培养目标的要求。在教学活动中来寻找目标点。第二：教学目标包含的要求达成的具体内容的明细规格是什么，第三：在教学活动结束之后，我们的教学活动的达成度分析应该针对的具体指标是什么。

吴潘老师在发言中回顾了前期对国内外高校的教学评估的文献查阅的调研结果。归纳起来包括以下内容：教学目标的过程溯源及评估发轫于欧美，最早的教学评估活动侧重于对教学活动的评估，多注重具体的指标点。经历过20余年的教学评估活动之后，欧美的教学评估活动现在的重点主要侧重于协商制度，主要协商各方诉求，包括了校方以及受教方和雇主单位方。教学评估的活动重心后移，将教学评估活动变化为教学目标在协商制度下的重心调整协商机制。其主要目的变更为协商后的教学方法的修正。

田文老师提出，我们的教学目标的达成，应该有目的可循。目前的教学目标的溯源，需要能够体现出真实的反应学生的实际活动的获得程度的评估，在指标的偏离度上，不能千篇一律，需要将达成度分解成可实际操作，不因人因素而变化较大或者得出值千篇一律的结果。

程远贵、左炀老师积极发言，都对教学目标的达成提出了宝贵的意见。程远贵老师主要从自己几十年从教经验谈了教学活动中自己是怎么做的。左炀老师也认为，教学评估活动的指标点应该有相对差值，不应千人一面。蒋寺蓉老师也认为，教学目标的达成需要有客观的标准，需要形成一定数值分布的数值，而不是大范围内一样的数值。会议上，大家对于契合各专业达成度的目标分析提出了自己的意见，对教学目标达成的意义和方法都有了深刻的认识。这次教研活动取得了预期的目的。

撰稿：吴潘

审稿：蒋炜

审核：郭孝东

编辑：高敏

2020年11月20日